PRIMERA TAREA EN EL BLOG
PRIMERA PARTE
LA ESCRITURA (OPINIÓN PERSONAL) 
La escritura tiene diferentes funciones relacionadas con la comunicación, y una de las más importantes, consiste en facilitar el proceso de transferencia de información entre una persona que transmite sus opiniones, considerada como autor, y otra persona que recibe lo que el autor le comunica, considerado como lector.
Cuando pensamos en escritura, nos imaginamos a una sola persona escribiendo, aislada del mundo que la rodea, sin embargo, es necesario señalar que la escritura forma parte de un proceso social, una persona no puede aprender a escribir aislada de los demás.
Toda escritura tiene un propósito, muchas personas escribimos textos libres relacionados con lo que vivimos, con lo que pasa alrededor de nosotros, en ocasiones escribimos para entablar comunicación con las demás personas, esperando recibir una respuesta, nunca escribimos simplemente por escribir, esperamos que alguien más sepa lo que pensamos y deseamos expresar a través de textos de diferente índole.
Desde el inicio de los tiempos la escritura ha servido para transmitir conocimientos de una generación a otra, ya que por medio de los textos escritos se puede mostrar diferentes aspectos relacionados con determinado grupo de personas, que son leídos principalmente por personas de intereses similares, con la finalid
ad de saber más.
Cualquier persona puede ser un escritor, simplemente con el hecho de realizar la redacción de un texto en el que plasme sus ideas, y que muestre dicho producto a un público que esté interesado en la temática tratada en el mismo.
Para escribir un texto no basta simplemente con tener una idea de lo que se va a escribir, sino que es necesario también saber a qué tipo de público se va a dirigir el texto resultante, ya que esto determinará la manera en que se lleve a cabo la redacción del mismo, así como el tipo de vocabulario que se utilizará para que el escrito resultante sea comprensible.
No podemos redactar un texto destinado a alumnos de primaria, utilizando vocabulario que solo conoce un Licenciado en Educación Primaria, es por ello que antes de comenzar a redactar un texto debemos tener en cuenta las características del público que tendrá acceso a él.
La principal dificultad que enfrentamos al momento de escribir es el no saber como clasificar las ideas que deseamos plasmar en el papel, ya que en ocasiones no contamos con el conocimiento suficiente en cuanto a vocabulario adecuado para expresarnos de manera correcta, coherente y clara.
Entre otras dificultades, también se contaría la de no saber el público al que va dirigido nuestro escrito, ya que no sabríamos que términos utilizar para que resulte entendible al lector.
Las ya mencionadas dificultades pueden solucionarse investigando primeramente las características del grupo de personas al que se dirigirá el texto, así como los diferentes términos que al ya mencionado grupo de personas le resulte familiar y exista una mejor expresión por parte del escritor o autor y un mayor entendimiento por parte del lector.
De esta manera podremos lograr que nuestra forma de escribir sea la correcta en cualquier situación que se nos presente.
Cuando pensamos en escritura, nos imaginamos a una sola persona escribiendo, aislada del mundo que la rodea, sin embargo, es necesario señalar que la escritura forma parte de un proceso social, una persona no puede aprender a escribir aislada de los demás.
Toda escritura tiene un propósito, muchas personas escribimos textos libres relacionados con lo que vivimos, con lo que pasa alrededor de nosotros, en ocasiones escribimos para entablar comunicación con las demás personas, esperando recibir una respuesta, nunca escribimos simplemente por escribir, esperamos que alguien más sepa lo que pensamos y deseamos expresar a través de textos de diferente índole.
Desde el inicio de los tiempos la escritura ha servido para transmitir conocimientos de una generación a otra, ya que por medio de los textos escritos se puede mostrar diferentes aspectos relacionados con determinado grupo de personas, que son leídos principalmente por personas de intereses similares, con la finalid
ad de saber más.
Cualquier persona puede ser un escritor, simplemente con el hecho de realizar la redacción de un texto en el que plasme sus ideas, y que muestre dicho producto a un público que esté interesado en la temática tratada en el mismo.
Para escribir un texto no basta simplemente con tener una idea de lo que se va a escribir, sino que es necesario también saber a qué tipo de público se va a dirigir el texto resultante, ya que esto determinará la manera en que se lleve a cabo la redacción del mismo, así como el tipo de vocabulario que se utilizará para que el escrito resultante sea comprensible.
No podemos redactar un texto destinado a alumnos de primaria, utilizando vocabulario que solo conoce un Licenciado en Educación Primaria, es por ello que antes de comenzar a redactar un texto debemos tener en cuenta las características del público que tendrá acceso a él.
La principal dificultad que enfrentamos al momento de escribir es el no saber como clasificar las ideas que deseamos plasmar en el papel, ya que en ocasiones no contamos con el conocimiento suficiente en cuanto a vocabulario adecuado para expresarnos de manera correcta, coherente y clara.
Entre otras dificultades, también se contaría la de no saber el público al que va dirigido nuestro escrito, ya que no sabríamos que términos utilizar para que resulte entendible al lector.
Las ya mencionadas dificultades pueden solucionarse investigando primeramente las características del grupo de personas al que se dirigirá el texto, así como los diferentes términos que al ya mencionado grupo de personas le resulte familiar y exista una mejor expresión por parte del escritor o autor y un mayor entendimiento por parte del lector.
De esta manera podremos lograr que nuestra forma de escribir sea la correcta en cualquier situación que se nos presente.
SEGUNDA PARTE
LA COCINA DE LA ESCRITURA (Daniel Cassany)
LOS PROCESOS DE COMPOSICIÓN
Escribir es un proceso; el acto de transformar pensamiento en letra impresa implica una secuencia no lineal de etapas o actos creativos.
JAMES. B. GRAY
El proceso de escribir me recuerda los preparativos para una fiesta. No sabes a cuánta gente invitar, ni qué menú escoger, ni qué mantel poner… Ensucias ollas, platos, vasos, cucharas y cazos. Derramas aceite, lo pisoteas, resbalas, vas por los suelos, sueltas cuatro palabrotas, maldices el día en que se te ocurrió la feliz idea de complicarte la existencia. Finalmente, llegan los invitados y todo está limpio y reluciente, como si nada hubiera pasado. Los amigos te felicitan por el banquete y tú sueltas una de esas frases matadoras: <
(GS)
Los procesos de composición del escrito son una línea de investigación psicolingüística y un movimiento de renovación de la enseñanza de la redacción. Su campo de acción es el proceso de composición o de escritura, es decir, todo lo que piensa, hace y escribe un autor desde que se plantea producir un texto hasta que termina la versión definitiva. Ha recibido mucha influencia de la psicología cognitiva y la lingüística del texto, y está provocando importantes cambios en la enseñanza de la escritura.
A partir de los años setenta, en los EE. UU., varios psicólogos, pedagogos y profesores de redacción empezaron a fijarse en el comportamiento de los escritores cuando trabajan: en las estrategias que utilizan para componer el texto, en las dificultades con que se encuentran, en cómo las solucionan, y en las diferencias que hay entre individuos. A partir de aquí aislaron los diversos subprocesos que intervienen en el acto de escribir: buscar ideas, organizarlas, redactar, revisar, formular objetivos, etc; también elaboraron un modelo teórico general, que paulatinamente se ha ido revisando y sofisticando.
La investigación descubrió diferencias significativas entre el comportamiento de los aprendices y el de los expertos, que parecen relacionarse con la mala o buena calidad de los textos que producen unos y otros. En síntesis y de una forma un tanto tosca, los expertos utilizan los subprocesos de la escritura para desarrollar el escrito; buscan, organizan y desarrollan ideas; redactan, evalúan y revisan la prosa; saben adaptarse a circunstancias variadas y tienen más conciencia del lector. En cambio, los aprendices se limitan a capturar el flujo del pensamiento y a rellenar hojas, sin releer ni revisar nada.
Puesto que los resultados de estas investigaciones ya se han difundido bastante entre nosotros, remito al lector a Cassany (1987 y 1990) y a Camps (1990a, 1990b y 1994). A continuación me limitaré a citar cuatro implicaciones que tiene esta corriente para nuestra cocina:
. Si la legibilidad y el estilo llano tratan de cómo tiene que ser el escrito, esta tercera vía trata de cómo trabaja el escritor/a. Describe las estrategias cognitivas que utilizamos para escribir y propone técnicas y recursos para desarrollarlas. A título de ejemplo:
o Buscar ideas: torbellino de ideas, estrella de preguntas, escritura libre o automática.
o Organizar ideas: ideogramas, mapas mentales, esquemas.
o Redactar: señales para leer, variar la frase, reglas de economía y claridad.
· Fomenta el crecimiento individual del escritor, más que el uso de recetas, fórmulas o técnicas establecidas de escritura. No hay una única manera de escribir, sino que cada cual tiene que encontrar su estilo personal de composición.
· Escribir es un proceso de elaboración de ideas, además de una tarea lingüística de redacción. El escritor tiene que saber trabajar con las ideas tanto como con las palabras.
· Escribir es mucho más que un medio de comunicación: es un instrumento epistemológico de aprendizaje. Escribiendo se aprende y podemos usar la escritura para comprender mejor cualquier tema.
Los procesos de composición han desembocado en un caudal importante y renovador de libros y manuales prácticos sobre escritura, que presentan varias estrategias y técnicas de composición. Los que he considerado para el presente manual son: Lusser Rico (1983), Booth Olson (1987), Flower (1989), Murray (1987) y White y Arndt (1991).
NOTA: EL CUADRO COMPARATIVO SE ENCUENTRA EN SKY DRIVE, DEBE DAR CLIC EN EL VINCULO Y DESPUES DAR CLIC EN DESCARGAR PARA DESCARGAR EL ARCHIVO EN WORD.
En Agosto de 2009, la Escuela Normal Rural "Gral. Matías Ramos Santos" de San Marcos, Loreto, Zacatecas, vio nacer de entre muchos estudiantes de nuevo ingreso, un grupo diferente a todos los demás.
El día 30 de abril de 2010, presentaron su primer programa sociocultural, titulado "Desde el inicio y por siempre con alma de niños", el cuál se dirigió principalmente hacia público infantil, en cuyo orden destacaban números principalmente infantiles. 
Estamos conscientes de que esta historia, en la que cada uno de nosotros somos partícipes, no ha terminado ni se encuentra cerca de su final.
